Actividad 2.1 - Analice dos medios a su elección, uno de medios de grupo y otro de medios de masa:
- Posibilidades y limitaciones en su actividad como educador.
- Usos y funciones.
MEDIOS DE GRUPOS
Periódicos
El periódico es un medio de comunicación asequible a la mayoría de personas que podemos utilizar para la formación de lectores y de escritores, desarrollando competencias fundamentales como la Comunicativa, la Interpretativa y Argumentativa. De igual manera la propuesta se encamina para que estudiantes y docentes desarrollen habilidades en el uso de herramientas tecnológicas, conocimiento de la TIC y manejo adecuado del periódico como una herramienta didáctica en cada una de las disciplinas académicas.
Podemos utilizar el periodismo escolar que se desarrollan talleres durante el año escolar. La idea es que realicen sus periódicos escolares, los cuales serian publicados cada semana promoviendo así el trabajo cooperativo y la comunicación entre los alumnos.
Los periódicos en papel son un medio de comunicación que esta quedando obsoleto, la cual cosa no ayuda a en el conocimiento de las nuevas tecnologías, se puede utilizar este mediante Internet pero nos resultaría un coste de inversión en los centros e instituciones.
Usos y funciones
- Permiten la comunicación directa entre emisor y receptor.
- Es un medio abierto que debe completarse con el diálogo y ayuda del docente.
- Provocan experiencias que tienen que se contextualizadas.
- Podemos utilizarlo como un medio de participación y libre expresión
- Es asequible para la mayoría de los centros e instituciones.
MEDIOS DE MASAS:
Televisión
Es un medio que permite la comunicación directa, esta puede ser utilizado como medio informativo para el alumno, tambien no puede proporcionar información pedagógica importante con la que el docente puede mejorar la calidad de sus actividades educativas.
La televisión tiene algunas limitaciones y desventajas como la manipulación informativa que es la acción y efecto de procurar en los sujetos el desconocimiento o ignorancia y evitar la circulación o divulgación del conocimiento de datos, argumentos, noticias o información que no sea favorable a quien desea desinformar.
Usos y funciones
- Formar, o educar, es decir, tener contenidos específicos cuya finalidad sea la adquisición de conocimientos por parte del espectador.
- Informar, dar a conocer todo aquello que pueda ser relevante para el público y éste deba conocer.
- Crear opinión.
- Entretener.
- Es un medio abierto que debe completarse con el diálogo y ayuda del docente.
Actividad 2.2 - Reflexione sobre el concepto alfabetización multimodal y los retos que supone para la tarea del educador social.
La Alfabetización Multimodal es una corriente de investigación que comparte con los Estudios de las Nuevas Alfabetizaciones y el de las Alfabetizaciones Múltiples la preocupación por atender a las necesidades educativas de la actualidad. Ésta está caracterizada por cambios sociales tan rápidos como no se habían visto antes, impulsados por un incremento en los flujos humanos, con sus correspondientes consecuencias políticas, económicas y culturales; los flujos de información, con sus ideologías y discursos asociados; y una progresiva centralidad de los medios digitales sobre la imprenta, lo que posiciona la imagen en primer plano, desplazando la escritura a un papel secundario.
El primer requisito de un educador social para enfrentarse a estos retos es la formación en la Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, por lo que tiene incorporar la tecnología al currículum e investigar, conocer, experimentar e innovar con las TIC con una actitud participativa y crítica ante la Sociedad de la Información. La formación en estos nuevos medios y recursos es necesaria para aunarse con la sociedad y para el desarrollo personal de cada uno.
En esta corriente de pensamiento, la práctica pedagógica se convierte en un proceso de diseño: el profesor hace constantemente elecciones en un abanico de alternativas de tipos de textos, formas de trabajarlos, formas de interacción con los estudiantes y evaluación del trabajo de éstos. El diseño pedagógico elegido por cada profesor y su disponibilidad a romper convenciones e innovar depende, entre otras cosas, del contexto social en el que este profesor se encuentra, de su poder y/o deseo de asumir las consecuencias que romper con las convenciones puede provocar y de hasta qué punto éste se encuentra inducido por las convenciones sociales
